Escuela Primaria Matutina “La patria es primero”, Acapulco, Guerrero.
*Zona escolar: 032 *Sector: 04 *Grado: Sexto *Grupo: “C”
*Materias: Español, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Artística.
*Proyecto colaborativo: Deporte y la Creatividad.
*Fecha: 21 de Febrero de 2011 *Tiempo: 1 semana
Presentación
La obesidad infantil representa un problema grave de salud pública alrededor del mundo. México ocupa el primer lugar mundial en niños con esta patología. Este grupo es el más propenso a desarrollar enfermedades crónico-degenerativas propias de los adultos, como diabetes, hipertensión arterial y otros padecimientos cardiovasculares a temprana edad.
De esta manera, la actividad física se vuelve una necesidad primaria en niños y adolescentes, procurando no sólo erradicar el exceso de peso, sino también ayudar a la función mental, la autonomía, la memoria, la rapidez, la "imagen corporal" y la sensación de bienestar.
Por tanto, surge la necesidad de crear un nuevo proyecto que apoye a los profesores de Educación Física en su ardua labor en campo. Es así que nace Deporte para la Salud, un espacio para estimular la creatividad, entusiasmo, conocimiento y cuidado de nuestro cuerpo.
En esta emisión veremos la importancia de la creatividad en el deporte, pues ésta se relaciona con la flexibilidad, originalidad, fluidez y con el pensamiento divergente. La creatividad es una de las capacidades más importante que pueden tener los deportistas y entrenadores en el proceso de preparación deportiva y en la competencia.
Quien tiene creatividad tiene ventajas competitivas. Este es un aspecto esencial de la misma, ya que es la que permite aportar soluciones diferentes a situaciones nuevas, imprevistas y/o complicadas. Es una cualidad que permite no tener tan sólo una respuesta sino toda una gama de posibilidades ante una misma situación.
De qué se trata
La imaginación es el camino de la creación, así pues, la problemática que identifiqué en mi escuela es la obesidad infantil, en donde se realizarán actividades diversas como escuchar canciones, ver videos y debatir en torno a diferentes temas que, de acuerdo con el plan de estudios, reflejan la importancia de la expresión corporal en el deporte.
La mayor parte de las actividades requieren de la creatividad y la imaginación de los estudiantes, ya que en algunas actividades se podrá dibujar, improvisar y actuar, (tomando siempre en cuenta que la perfección con la que lo hagan no sea lo más importante).
Sin embargo, se tomará en cuenta las materias de Español, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física en esta problemática de la obesidad infantil, ya que tiene como prioridad la construcción de la corporeidad, teniendo como propósito la conformación de la entidad corporal, en la formación integral del ser humano.
Nuestro principal propósito es que los alumnos entiendan que la corporeidad es una expresión de la existencia humana, que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mímicas y acciones, que expresan alegría, enojo, satisfacción, sorpresa y entusiasmo. De esta manera, lo que importa es fluir y aprender al mismo tiempo, apoyándonos en estímulos textuales, visuales y auditivos.
Estrategias
La dinámica consiste en organizar al grupo completo en equipos de máximo 5 integrantes (es importante que los equipos sean de máximo 5 alumnos, pues esto permite un mejor diálogo entre los alumnos). Una vez formados los equipos, los integrantes le asignarán un nombre que los representará durante el proyecto, (se recomienda que cada equipo tenga un nombre distinto para no crear confusiones, y tener claridad sobre quien envía cada opinión). También se les recomienda ser creativos cuando escojan un nombre, para que de esta manera se puedan identificar sus comentarios en el foro rápidamente.
Esta emisión del proyecto comprenderá dos etapas con un foro de intercambio de opiniones. De esta forma se verán los videos, se realizarán las actividades y se escucharán las canciones correspondientes, para luego participar en el foro, tomando para ello como guía las preguntas generadoras que se pondrán en cada foro.
Es vital que los alumnos sean guiados por sus maestros en el proceso de comprensión, sensibilización, creación y discusión de los puntos de vista de cada equipo. Los alumnos podrán intercambiar mensajes con estudiantes de otros estados de la República.
En virtud de que las dos etapas constan de una semana, como una dinámica de participación se sugiere que por día:
• Redactar el (los) comentario(s) de la actividad y enviarlos al foro
• Responder a comentarios de otros equipos
• Realizar ambas actividades a la vez
En cada foro los moderadores, además de plantear oportunamente las actividades, dirigirán preguntas y comentarios específicos a los equipos. Es importante que todos consideremos que los foros son pre-moderados, esto significa que cada mensaje que envíen será recibido y sujeto a aprobación considerando los siguientes criterios:
• Que el contenido de los mensajes sea significativo y acorde con el tema tratado
• Que se reciba el mensaje dentro de las fechas de actividades
• A pesar de que la ortografía no es lo más importante, se pide que el mensaje sea lo más claro posible.
• Que no se limite a responder las preguntas guiadas a manera de examen (como respuestas a incisos).
• Que el mensaje esté redactado en mayúsculas y minúsculas.
Naturalmente, cualquier mensaje agresivo o mal intencionado será rechazado y dicho equipo podrá ser vetado del foro.
Es necesario tomar en cuenta que la sola publicación del mensaje en el foro es indicador de una buena recepción del texto enviado por el equipo, que está representando a su escuela y a su entidad y que, dada la cantidad de mensajes enviados a los foros, los moderadores sólo pueden contestar aquellos que, de una u otra manera, sean significativos para el proceso de lectura y el intercambio de opiniones.
IMPORTANTE: Se requiere que las participaciones contengan: nombre del profesor completo, nombre de la escuela, clave de Red Escolar, Estado y dirección de correo electrónico del profesor.
Propósitos
Si tomamos en cuenta la definición de creatividad como una actividad humana que requiere intencionalidad, transformación del medio y obtención de un resultado con cierto grado de novedad y valor; entonces veremos que el deporte es en sí una actividad creativa.
Es por eso, que el alumno deberá realizar un producto creativo, es decir, debemos lograr que mediante la expresión corporal sea capaz de producir una poesía, historia, canción, baile o dibujo.
Para ello, el docente deberá mostrar al alumno diferentes estímulos en referencia a los productos que el alumno pudiera crear. Así, hemos creado esta emisión de Deporte para la Salud, La Imaginación es el camino de la creación, proveeremos al docente de elementos que lo apoyen en la enseñanza de este tema.
*Por esta razón, se plantean los siguientes propósitos:
• Que los alumnos se emocionen y diviertan al conocer la importancia de la expresión corporal, sin importarles la perfección con la que se desenvuelven.
• Que los alumnos junto con el profesor(a) discutan las ideas que se presentan en este proyecto y fluyan sin limitar su cuerpo.
• Generar productos creativos relacionados con las actividades planteadas.
ACTIVIDADES
*ETAPA 1: Letra y música.
• La palabra (hablada y escrita), poemas o fragmentos literarios. Cuatro momentos de algún evento del pasado, de la historia nacional, de la escuela o la vivencia de algún niño del grupo.
• Obras musicales. Existen numerosos ejemplos de música (electrónica) que pueden provocar interés en los niños, y donde se encuentran varios significados.
*ACT 1. PALABRAS QUE SE MUEVEN
¿Alguna vez has visto una película donde los actores no se muevan? Supongo que no, pues para darle vida a un personaje el actor debe usar su cuerpo y proyectar las emociones y las acciones de la historia que va a contar.
Ya sea que hablemos de actuación, de recitar un poema, de contar un cuento o de platicar alguna anécdota interesante, siempre utilizamos la expresión corporal para dar énfasis a lo que decimos. De esta manera, nuestras palabras tienen una mayor credibilidad pues se acompañan de movimientos acorde a las situaciones que plantean.
*Por lo tanto, te invitamos a que en equipo, leas el siguiente texto:
QUE ME PERDONE LA CIENCIADe Claudio Martínez Payma
Estoy solito en mi rancho,
he quedado solo en la casa
y ladran los perros afuera
como si vieran fantasmas.
Alones de pájaros negros
me ponen luto en las mangas
y es tan grande el sufrimiento
que voy llevando en el alma
que no lo explican las cosas
ni lo dicen las palabras.
Ocho años, ocho años
tenía el pobre hijito de mi alma
que despertó una mañana
con los ojitos encendidos
y el cuerpecito echando llamas.
Me muero, mamá, decía
me muero tata gritaba
tengo una sed de martirio
y un fuego que me abrasa.
Besé al cachorro en la frente
y a la madre en la mirada
y volé, volé en mi caballo
al pueblo.
Siete leguas, siete leguas
de distancia
y el grito de mi hijo adentro
¡agua mamá! ¡agua tata!
Le expliqué al doctor el caso,
se acomodó en su butaca,
me miró de arriba abajo
y me dijo:
Lo siento mucho,
pero la senda que va a tu rancho
es muy mala
y me va a estropear el auto.
Ahí, ahí yo comprendí entonces
que la ciencia no es tan ciencia,
porque no se tiene conciencia,
porque por esos caminos
donde muchos médicos no andan
corre a galope la muerte,
va y viene la desgracia.
Encargó que le comprara
al pasar por la botica
un frasco de limonada
y que trajese al enfermo
cuando la fiebre pasara.
Y yo, yo regresé a mi rancho
como todo padre regresaría
en iguales circunstancias,
con el corazón en los labios
y la tristeza en el alma.
Y el médico no venía,
y el médico no venía
y no era por la senda que iba a mi rancho, ¡no!
sino porque yo no tenía
con qué pagarle a la ciencia.
La fiebre duró poquito,
se le cortó una mañana
entre cantos de zorzales
y el suave aclarar del alba.
La madre abrazaba al hijo,
¡mi hijo con la frente helada!
y yo sin voz,
ahí parado junto a su cama,
poco después de enterrarlo
se fue turbando mi Juana,
se la pasaba todo el día llorando.
Con las manos sobre el pecho,
lo mismo si arrullara un niño
recién nacido,
así, así se me fue la pobre,
así, así la guarda la tierra
con las manos sobre el pecho
acunando su desgracia.
Y ahora sí estoy solito en mi rancho,
he quedado solito en la casa
y ladran los perros afuera
como si vieran fantasmas
y alumbran en mis pensamientos
candiles de luces malas.
Al filo en la medianoche
mi cuchillo cabo de plata,
la única plata del pobre
que nunca sirve pa' nada
y medito mi venganza.
Por eso le grito al mundo
¡Que me perdone la ciencia!
No me culpen si mañana
dicen que soy un bandido
o un mal hombre sin entrañas.
Nací buey y me hacen puma,
fui cordero y me ponen garras.
Dios todopoderoso
has que despierte el alba
y arráncame de mi pecho
ese grito, ese grito,
ese grito que me mata:
¡Agua mamá, agua tata!
*ACT. 2 EL CUERPO A TRAVÉS DE LA MÚSICA
La música afecta al cuerpo humano de una manera muy sutil pero al mismo tiempo poderosa. Tanto la música como la expresión corporal son actividades artísticas que desarrollan la sensibilidad, la imaginación, la creatividad y la comunicación humana.
Es normal que al escuchar una canción que nos agrade empecemos a mover el pie o la cabeza al ritmo de la música. Tal vez, si estamos muy animados, nos paremos a bailar y dejemos fluir esa electricidad que la melodía nos inyecta.
De esta manera, la música es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Es un aprendizaje de sí mismo y como tal está presente su posibilidad de cambio y de aprovechamiento de su propia espontaneidad y creatividad con el objetivo de lograr una mayor profundización y enriquecimiento de su actividad natural.
Por ello, decidimos dar un vistazo a dos videos que nos muestran lo que nuestro cuerpo puede expresar si se le deja actuar libremente al ritmo de la música.
** Actividad de apoyo ETAPA 1
LA ESTATUA ANUNCIADA
Objetivos: Potenciar la invención narrativa y la rapidez mental.
• Los estudiantes trabajarán individualmente. Cada uno deberá elegir algún objeto o animal para representar Por ejemplo: una flor, un caballo, etc.
• El maestro pondrá música, y el participante tendrá que actuar las características de aquello que eligió interpretar, usando sólo su cuerpo.
• En un momento dado, la melodía para y el actor tendrá que decir una frase sobre su personaje. Ejemplo: "Yo soy una flor que anuncia la primavera." "Yo soy un caballo que corre por un prado".
El truco es armar frases completas sobre la interpretación, pueden ser oraciones sencillas, pero debe ser rápido. Al detenerse la música debe declamar su frase sin tener tiempo extra para pensarla.
*FORO 1:
¿Qué diferencia encontraste entre leer la historia y verla contada por un narrador?
¿Crees que el chico que baila parece un robot, un extraterrestre o un ser futurista? (Describe los movimientos que te llevaron a esa conclusión) Si hubieras estado en esa estación del metro, con toda esa gente bailando, ¿qué hubieras hecho?
De acuerdo a los pasos de baile de la multitud en el metro:
¿De qué crees que hablaba la canción?
¿Qué emociones te transmite?
*ETAPA 2. Pintando movimientos
• Obras pictóricas. La forma, los colores y la plástica.
• Eventos que a los niños les parezcan interesantes o divertidos, como “el circo”.
*ACT 1. PINTA TU MUNDO
Por medio de la pintura, el ser humano ha expresado sus emociones a lo largo de la historia. Es una magnífica forma de plasmar lo que percibimos de nuestro entorno. Los colores, las formas y las diferentes texturas nos comunican sensaciones diversas que expresan el pensamiento del autor.
Así que decidimos ponernos creativos y reflejar lo que nuestro entorno nos hace sentir. Mira los siguientes videos y observa cómo pintar puede ser algo diferente:
*Actividad en Clase
Material:
- Pintura para manos o acuarelas
- Pincel
- Media cartulina
- Agua
- Música (audio adjunto Lux Aeterna y Beethoven Virus)
• Solicita a los alumnos que saquen sus materiales y se coloquen en una posición cómoda.
• Deja que la música suene.
• Los alumnos deben pintar libremente de acuerdo a las emociones que sientan al oír la canción. La única regla es no dejar de mover el pincel en ningún momento, para ello deben tener sus materiales a la mano y espacio suficiente.
• Una vez terminado el dibujo, deben titularlo.
*ACTIVIDAD. 2. EXPRESIÓN MUDA
Cuando vamos al circo podemos observar a los trapecistas, malabaristas, payasos y diversos personajes que nos sorprenden con sus actuaciones. Pero si miramos más a fondo, notaremos que todos ellos son deportistas. Por ejemplo, un trapecista debe saber brincar, girar en el aire y tener flexibilidad, tal y como un gimnasta lo hace. Los payasos, a su vez, emplean la expresión corporal para realizar su rutina cómica, tal y como lo hace un futbolista antes de lanzar un pase.
Durante este proyecto hemos visto que en cualquier actuación humana, hallamos la expresión mediante el cuerpo. Por lo tanto también podríamos hablar y llegar a analizar la expresión en el deporte, a través del gesto del deportista.
Así que ahora nos adentraremos al mundo circense y aprenderemos la importancia de la expresión corporal en un acto de entretenimiento.
*Observa los siguientes videos:
*Actividad en clase: “El juego de las películas”
Objetivos: Ejercitar la expresión motriz y la representación gestual.
• Los alumnos se dividen en dos grupos.
• Cada grupo debe elegir un representante que pase a actuar una pantomima sobre una película delante del grupo
• El equipo contrario decide la película a interpretar y se la comunica secretamente al participante.
• Su equipo intentará descubrir el título de la película en cuestión.
• El intérprete no puede decir nada ni emitir ningún sonido; tampoco puede dibujar en el aire las letras del título. Todo debe hacerse con gestos.
• Actuarán una vez cada grupo, y una persona distinta cada vez.
• Ganará el equipo que más títulos haya adivinado del equipo contrario, y mejor haya representado la pantomima correspondiente a cada título de película.
*FORO 2:
¿Fue diferente pintar con música? ¿Por qué?
¿Con cuál canción te identificaste más al momento de pintar?
¿Qué clase de movimientos utilizaron los mimos para contarte la historia?
En tu opinión, ¿es difícil expresarte sin palabras?
