EVIDENCIAS DE LA OBRA DE TEATRO: "LOS HIJOS PRÓDIGOS"

PRESENTACIÓN DE LOS PERSONAJES Y VESTUARIO DE LA OBRA

                                                       NARRADORA DE LA OBRA    

ESCENOGRAFÍA DE LA OBRA

EVIDENCIAS DE LA CONVIVENCIA FAMILIAR DEL PROYECTO: SOMOS HEREDEROS DE NUESTROS ABUELITOS

EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS SOBRE EL PROYECTO: SOMOS HEREDEROS DE NUESTROS ABUELOS

ETAPA 5. CONVIVENCIA FAMILIAR

Como herederos de nuestra historia, por el sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad, ¡Que no falte nadie en el festejo!

Organicemos una reunión, un festival, un carnaval, un homenaje, en la escuela o en casa, para celebrar con los abuelos e invitados la conservación de nuestra herencia histórica familiar.

Si la música tradicional es un elemento popular de nuestra cultura y los diferentes ritmos permanecen en el gusto de las personas, llevemos sus melodías para regresarlos en el tiempo y juntos disfrutar el momento, en respeto y aprecio por la diversidad.

Durante la organización cuidemos los pormenores, planeemos el banquete, la decoración, todo al gusto del invitado especial. Recomendemos a cada invitado entregar algún detalle para los abuelos.

Sugerencias para el detalle: Un marco para su fotografía; un álbum con los recortes de periódico de la época del abuelo; un dibujo de un momento familiar, una manualidad, un disco de su música favorita; incluso pueden montar una galería con sus fotografías.

Para no olvidar lo mejor de la reunión, tomen muchas fotografías, audio, un video; así, cuando ustedes tengan la edad de los abuelos, tendrán muchos recuerdos para compartir con sus nietos.

El foro de discusión espera recibir sus experiencias de la convivencia familiar y los frutos logrados al concluir este plan de trabajo. Porque dentro de los valores humanos universales encontramos a cada uno de los individuos en plena integración.

Finalmente crearán un blog digital para insertar sus producciones en texto, imágenes, audio y video como resultados obtenidos de realizar las diferentes actividades que integran el proyecto, luego de participar en compañía de los abuelos. Ustedes decidirán la herramienta para elaborar el blog, y cuando lo hayan creado y alimentado con toda su información, les pedimos que compartan la dirección en http://blogs.redescolar.org.mx/somos_herederos/o en el foro de discusión de esta quinta etapa para insertarlos en el blog del proyecto.

ETAPA 4. ANTICUARIOS Y COLECCIONISTAS

Cuando una casa proporciona al visitante una cálida sensación, el tiempo que se permanece en ella puede parecer muy corto; sobre todo si existe algo interesante que nos atrape, quizá sea el cuarto de televisión o la sala de estar, en el mejor de los casos una bodega, el almacén, vitrinas, la azotea, el rincón de las herramientas, el jardín, en fin, todos los lugares que son especiales por tener el olor, la presencia, la esencia y el sello familiar de los abuelos.

El toque de frescor, la luz que recibe directamente del sol la mayor parte del día, la presencia de plantas naturales y centros de mesa. Cada espacio es acondicionado por sus gustos y es lo que nos transmiten en su estar. Con ayuda de todos los detalles realicemos una descripción, un poema u oda de la casa de nuestros abuelos; cada texto que elaboren lo compartiremos en el foro de discusión.

Del mismo modo, ¿se han preguntado cómo vivían nuestros abuelos sin tantos o ninguno de los aparatos que ahora resultan necesarios para nuestras actividades diarias? En casa de los abuelos, podemos encontrar objetos que ni siquiera sabemos cómo funcionan, es lo que podríamos llamar un verdadero museo de antigüedades, que acaso son mucho más valiosas y duraderas que los productos actuales.

Les proponemos inspeccionar la casa de los abuelos y pedirles que les muestren los objetos que ya no son tan comunes; todo aquello que no requiera de electricidad o que muy a su manera haya sido una innovación tecnológica. Algunos ya no funcionarán, otros sólo serán recordados en fotografía, pero será interesante conocer cuáles fueron los objetos que dieron vida a la vida de los abuelos.

Acaso sean coleccionistas de algo en particular. Pídanles que les muestren sus objetos preciados y recuerdos acumulados; siempre habrá una envoltura de chocolate, el ticket de entrada al cine de su película favorita, una flor disecada, letras de canciones, poemas, cartas, recortes de periódicos y/o revistas, para revelar lo que hay en el maravilloso museo-casa de los abuelos.

Todo tiene una historia oculta, y si ya la descubrieron, escriban en el foro de discusión por qué se dice que los abuelos son anticuarios coleccionistas y cuáles son las emociones que despertaron en ellos al interesarse por sus objetos y recuerdos personales, expliquen también cómo disfrutaron retroceder en el tiempo y evocar momentos pasados.

Fotografías, periódicos viejos –en el que encuentren alguna fecha importante para los abuelos-, cartas, objetos de porcelana, aparatos antiguos, todos ellos forman parte de los recuerdos de los abuelos. Reúnan la mayor cantidad de recuerdos en papel, los objetos pueden ser fotografiados y con todo listo, formen un catálogo del museo como un detalle para los abuelos.

ETAPA 3. CULTURA. COSTUMBRES Y TRADICIONES

Con el paso del tiempo, muchas cosas han cambiado del entorno: lugares, paisajes, formas de ver y vivir la vida; costumbres, viviendas, servicios públicos, el sistema de transporte; formas de organización política, la dinámica económica tan variable como la moneda misma. Ya de nuestros días el mundo de la informática, campo de la ciencia poco explorado por ellos.

Hoy por hoy, podemos afirmar que una de las herencias que tenemos de nuestros abuelos, es el sentido místico y espiritual por la vida, que mantienen una cosmovisión integral. Tradiciones que van perdiendo vigencia en la vida cotidiana de los mexicanos: fiestas, ceremonias, rituales, labores artesanales, bailes, cantos, expresiones artísticas representativas de las diferentes regiones de México.

Rescatémoslas entonces, recurriendo a la vivencia de nuestros abuelos por ser los conocedores fieles de la herencia nacional. Fuente inagotable de historias vivas, etapas del pasado, momentos especiales y referentes de las transformaciones del devenir histórico que no desean olvidar y son parte de la tradición oral.

Realicemos ese viaje al pasado con nuestros abuelos; les pediremos que sean cronistas de su propia historia, y narren todo lo que recuerden de aquellos días en que querían conocer el mundo, con sus tradiciones, costumbres, descubrimientos e innovaciones.

Los tiempos del cambio pueden ser más apreciados cuando ellos relaten cómo era el México que conocieron en su niñez y cómo lo ven hoy; con su ayuda podremos reflexionar sobre la dinámica que ha seguido el país, todo lo que hemos perdido y lo que debemos recuperar.

ETAPA 2. JUEGOS, RONDAS Y CANCIONES

Los sistemas educativos se han caracterizado por transmitir el conocimiento desde la óptica de lo formal. Hoy día, es necesario recurrir a un modelo de encuentro con el saber un poco más dinámico y participativo. El juego por su versatilidad representa la ejecución de prácticas divertidas, que brinda al niño mayores condiciones para la vivencia y convivencia de sus espacios afectivos, educativos y sociales.

Parte de la herencia generacional es el juego, el cual despierta la creatividad infantil de manera amplia y permite el aprendizaje de forma lúdica. Entre juegos y canciones, los abuelitos y las abuelitas también crecieron y jugaron como los niños de hoy; el juego, los cantos, las rondas y las travesuras, no pierden sentido en el desarrollo del infante; ¿a qué jugaban tus abuelitos? ¿Qué canciones infantiles escuchaban? ¿Cuáles eran las reglas de sus juegos preferidos? ¿Qué travesura es la que más recuerdan de su niñez? Acércate a ellos y averigua, entre juegos, cómo se divertían y qué travesuras hacían tus abuelitos.

Invitemos también a los abuelos a construir un juguete, el cual no tiene que ser complicado; para su elaboración utilicen materiales fáciles de conseguir, pueden hacer una muñeca de trapo, un trompo de madera, un carrito de cartón con llantas de corcholata, una matatena con huesos de chabacano, etc., y por ingenio no paremos, ya que a los abuelos seguro se les ocurrirá hacer un juguete sensacional.

Porque los niños jugando se hacen adultos y los adultos al jugar vuelven a ser un poco niños... Revivir y compartir los ratos de diversión, ayuda a que nietos y abuelitos redescubran formas lúdicas de aprender juntos, se identifiquen mejor y pasen más tiempo, sin aburrirse; una vez realizada la actividad, pueden escribir en el foro de discusión sobre los juegos y canciones que recordaron y con los que pasaron momentos divertidos, juntos con el abuelo y/o la abuela; comparen y reflexionen sobre la importancia del juego en las relaciones familiares.

ETAPA I

Etapa 1:
Retratos de familia

Hablar en familia no sólo representa demostrar la firme educación que se adquiere en su seno, sino también la forma de convivencia humana que se da entre quienes la integran. Por ello, la familia mexicana es considerada portadora de los valores para el bien vivir, como: la unión, la honestidad, la solidaridad, el amor, el respeto y la tradición. También abre la disponibilidad al diálogo y a la convivencia, lo que permite cultivar los valores, y por ende, estar en condiciones de transmitirlos y enseñarlos.

Una figura que ha cumplido su rol al pie de la letra es en efecto la de nuestros abuelos. Y podemos decir tanto de ellos, porque cada uno es diferente del otro, con gustos y anhelos diversos. Así, mediante la descripción escrita podremos representar a las personas que tanto  queremos.

COMENTARIOS DE LOS EQUIPOS DEL FORO 1:

Hola somos del equipo: “Los independientes”, de la Escuela Primaria Matutina “La patria es primero”, de Acapulco, Guerrero; estamos muy felices de compartir con ustedes la primera etapa del proyecto, en donde les podemos decir, que nuestros abuelos son muy hermosos, morenitos, tienen la piel arrugada, el pelo chino, así mismo, las habilidades de ellos es cocinar, así pues, nuestros abuelos trabajaron de campesino y de montero. Por lo tanto, son asombrosos, porque cuando estábamos pequeños nos cuidaban y nos cantaban canciones infantiles a la hora de dormirnos. Por otro lado, nuestro compañero Luis, nos contó que su abuelito se fue al cielo y que lo está cuidando, pero lo importante es que su abuelita está viva y lo quiere mucho, lo único malo, es que casi no la puede ver diario, solamente en las vacaciones, porque ella se encuentra en tierra colorada.       

Bueno nosotros nos despedimos y ojalá les haya gustado.

         Equipo de los integrantes: Carlos, Luis, Uriel y José Miguel.

         Saludos a todos….

 *SEGUNDO EQUIPO.

Hola a todos, nosotras somos: “Las Mexicanas”, de la Escuela Primaria Matutina “La patria es primero”, de Acapulco, Guerrero; queremos compartirles nuestros comentarios de la etapa 1 a todos ustedes, nuestros abuelos son las personas más maravillosas que tenemos en nuestras vidas.

Esta vez les contará Ximena Guadalupe Villalva Martínez  la historia de su hermosa familia. Tengo la fortuna de contar con una familia grande son 45 integrantes, de los cuáles, les platicaré de mis abuelos, son agradables, altos, delgados, morenos y muy simpáticos, cuando ellos nos vienen a visitar son totalmente divertidos y cariñosos con todos sus nietos, a ellos les gusta cocinar rico, en el cual, nos consiente mucho, ya que siempre me preparan la comida que me encanta.

 Por lo tanto, su pasatiempo de mi abuelita es cuidar las diferentes plantas que tienen en la casa de Chilpancingo, en donde viven actualmente mis abuelos maternos, también me gustaría contarles la caricatura que realicé de mi abuelita, ella sale con el cabello ondulado de color castaño, los ojos claros y una mirada hermosa con la cara alegre.    

Esperamos que les haya gustado la historia de nuestra amiga Ximena; nosotras somos: Blanca, Victoria y Getsemani.

Les mandamos a todos un fuerte abrazo….

*TERCER EQUIPO.

Hola que tal compañeros, nosotras somos del equipo de: “Las Patrióticas”, de la Escuela Primaria Matutina “La patria es primero”, de Acapulco, Guerrero; queremos mencionarles  los comentarios de nuestros abuelos.

 Esta vez les contará nuestra amiga Diana la historia de sus abuelitos, bueno mi familia es pequeña, pero muy sencilla, mi abuelita es bonita, delgada y de piel blanca, sin embargo, siempre nos ha sacado adelante, ya que ella trabaja para ayudar a la familia, me siento afortunada de tener a mis abuelos vivos, porque ellos me han enseñando valores, principios y me dicen siempre que la mejor herencia que ellos me pueden dar es el estudio, y estoy súper agradecida con ellos, porque han sacado adelante a la familia.    

Ahora bien, les quiero contar que realicé la caricatura de mi abuelito, es un señor totalmente alegre, me canta su sentido del humor, por eso lo dibuje, porque me gusta que siempre hacer reír a la familia, y ayuda a la gente que más quiere, sobre todo, que es una persona trabajadora y responsable.

Para finalizar queremos compartirles esta frase:

          “Ama a las personas que más quieras en el mundo”

         Nosotras somos: Naima, Diana, Ana Laura y Evelin Yoana.

*CUARTO EQUIPO.

         Hasta luego compañeros,  y esperamos que les haya gustado.

Que tal amiguitos, nosotros somos: “Los Aztecas”, de la Escuela Primaria Matutina “La patria es primero”, de Acapulco, Guerrero;  queremos compartir la descripción de nuestros abuelos.

Esta vez les contará Carlos la historia de sus abuelos, ellos son altos, de piel morena clara y divertidos, así pues, quiero decirles que mis abuelos están jóvenes, porque se casaron a los 18 años una edad temprana, actualmente viven juntos y bien enamorados, aunque muchas veces han tenido problemas en su matrimonio, ya que como toda pareja se pelean, discuten, etc; así mismo, han salido adelante y ahora son felices, ya que los dos se ayudan en el trabajo, y los quiero mucho, porque de ellos he aprendido cosas interesantes, como estudiar, trabajar y ayudar a la familia.

Por lo tanto, quiero platicarles la caricatura que realicé, es totalmente divertida, ya que mis abuelitos son muy alegres y eso a mí me fascina de ellos, sin embargo, les puse estrellas al alrededor de la imagen, porque son mis héroes y es lo más valioso que tengo en la vida.     

         Espero que les haya gustado la historia de mis abuelos.

         Se despide Carlos y nosotros somos: Jorge, Diego, Max y Víctor.

         Que tengan todos un excelente día, bye amigos….

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: "EL CUERPO A TRAVÉS DE LA MÚSICA"

La música afecta al cuerpo humano de una manera muy sutil pero al mismo tiempo poderosa. Tanto la música como la expresión corporal son actividades artísticas que desarrollan la sensibilidad, la imaginación, la creatividad y la comunicación humana.

Es normal que al escuchar una canción que nos agrade empecemos a mover el pie o la cabeza al ritmo de la música. Tal vez, si estamos muy animados, nos paremos a bailar y dejemos fluir esa electricidad que la melodía nos inyecta.

De esta manera, la música es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Es un aprendizaje de sí mismo y como tal está presente su posibilidad de cambio y de aprovechamiento de su propia espontaneidad y creatividad con el objetivo de lograr una mayor profundización y enriquecimiento de su actividad natural.

Por ello, decidimos crear una coreografía para realizar un baile moderno, que nos muestre lo que nuestro cuerpo puede expresar si se le deja actuar libremente al ritmo de la música.

EVIDENCIAS SOBRE LA PROBLEMÁTICA DE LA OBESIDAD INFANTIL

                                  
                                       *Este video que realicé son los trabajos que elaboraron los alumnos del grupo:
                                        6° - C, sobre la problemática de la "obesidad infantil"

TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS SOBRE LA PROBLEMÁTICA DE LA OBESIDAD INFANTIL

                                            Observación de los videos (declamación)

                                            Observación de los videos (expresión corporal)                                          

                                             Creación de un dibujo a través de la música.

                                                       Creatividad del producto

                                                            Elaboración del producto

                                                        Creatividad por parte de los alumnos

                                                    Motivación por parte de los alumnos

                                                         El trabajo por equipo

                                                            Interés sobre el tema

                                                       Comentarios y Análisis de los videos

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: "CREACIÓN DE UN DIBUJO POR MEDIO DE LA MÚSICA"

PINTA TU MUNDO

Por medio de la pintura, el ser humano ha expresado sus emociones a lo largo de la historia. Es una magnífica forma de plasmar lo que percibimos de nuestro entorno. Los colores, las formas y las diferentes texturas nos comunican sensaciones diversas que expresan el pensamiento del autor.

        Así que decidimos ponernos creativos y reflejar lo que nuestro entorno nos hace sentir.

*Actividad en Clase

Material:

• Pintura para manos o acuarelas
• Pincel
• Media cartulina
• Agua
• Música (audio adjunto Lux Aeterna y Beethoven Virus)

•  Solicita a los alumnos que saquen sus materiales y se coloquen en una posición cómoda.

•  Deja que la música suene.

•  Los alumnos deben pintar libremente de acuerdo a las emociones que sientan al oír la canción. La única regla es no dejar de mover el pincel en ningún momento, para ello deben tener sus materiales a la mano y espacio suficiente.

•  Una vez terminado el dibujo, deben titularlo.

EL PROBLEMA DE LA OBESIDAD INFANTIL

Escuela Primaria Matutina “La patria es primero”, Acapulco, Guerrero.

*Zona escolar: 032  *Sector: 04   *Grado: Sexto   *Grupo: “C”  

*Materias:   Español, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Artística.

*Proyecto colaborativo: Deporte y la Creatividad.

*Fecha: 21 de Febrero de 2011      *Tiempo: 1 semana

Presentación

La obesidad infantil representa un problema grave de salud pública alrededor del mundo. México ocupa el primer lugar mundial en niños con esta patología. Este grupo es el más propenso a desarrollar enfermedades crónico-degenerativas propias de los adultos, como diabetes, hipertensión arterial y otros padecimientos cardiovasculares a temprana edad.

De esta manera, la actividad física se vuelve una necesidad primaria en niños y adolescentes, procurando no sólo erradicar el exceso de peso, sino también ayudar a la función mental, la autonomía, la memoria, la rapidez, la "imagen corporal" y la sensación de bienestar.

Por tanto, surge la necesidad de crear un nuevo proyecto que apoye a los profesores de Educación Física en su ardua labor en campo. Es así que nace Deporte para la Salud, un espacio para estimular la creatividad, entusiasmo, conocimiento y cuidado de nuestro cuerpo.

En esta emisión veremos la importancia de la creatividad en el deporte, pues ésta se relaciona con la flexibilidad, originalidad, fluidez y con el pensamiento divergente. La creatividad es una de las capacidades más importante que pueden tener los deportistas y entrenadores en el proceso de preparación deportiva y en la competencia.

Quien tiene creatividad tiene ventajas competitivas. Este es un aspecto esencial de la misma, ya que es la que permite aportar soluciones diferentes a situaciones nuevas, imprevistas y/o complicadas. Es una cualidad que permite no tener tan sólo una respuesta sino toda una gama de posibilidades ante una misma situación.

De qué se trata

La imaginación es el camino de la creación, así pues, la problemática que identifiqué en mi escuela es la obesidad infantil, en donde se realizarán actividades diversas como escuchar canciones, ver videos y debatir en torno a diferentes temas que, de acuerdo con el plan de estudios, reflejan la importancia de la expresión corporal en el deporte.

La mayor parte de las actividades requieren de la creatividad y la imaginación de los estudiantes, ya que en algunas actividades se podrá dibujar, improvisar y actuar, (tomando siempre en cuenta que la perfección con la que lo hagan no sea lo más importante).

Sin embargo, se tomará en cuenta las materias de Español, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física en esta problemática de la obesidad infantil, ya que tiene como prioridad la construcción de la corporeidad, teniendo como propósito la conformación de la entidad corporal, en la formación integral del ser humano.

Nuestro principal propósito es que los alumnos entiendan que la corporeidad es una expresión de la existencia humana, que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mímicas y acciones, que expresan alegría, enojo, satisfacción, sorpresa y entusiasmo. De esta manera, lo que importa es fluir y aprender al mismo tiempo, apoyándonos en estímulos textuales, visuales y auditivos.

Estrategias

La dinámica consiste en organizar al grupo completo en equipos de máximo 5 integrantes (es importante que los equipos sean de máximo 5 alumnos, pues esto permite un mejor diálogo entre los alumnos). Una vez formados los equipos, los integrantes le asignarán un nombre que los representará durante el proyecto, (se recomienda que cada equipo tenga un nombre distinto para no crear confusiones, y tener claridad sobre quien envía cada opinión). También se les recomienda ser creativos cuando escojan un nombre, para que de esta manera se puedan identificar sus comentarios en el foro rápidamente.

Esta emisión del proyecto comprenderá dos etapas con un foro de intercambio de opiniones. De esta forma se verán los videos, se realizarán las actividades y se escucharán las canciones correspondientes, para luego participar en el foro, tomando para ello como guía las preguntas generadoras que se pondrán en cada foro.

Es vital que los alumnos sean guiados por sus maestros en el proceso de comprensión, sensibilización, creación y discusión de los puntos de vista de cada equipo. Los alumnos podrán intercambiar mensajes con estudiantes de otros estados de la República.

En virtud de que las dos etapas constan de una semana, como una dinámica de participación se sugiere que por día:

• Redactar el (los) comentario(s) de la actividad y enviarlos al foro

• Responder a comentarios de otros equipos

• Realizar ambas actividades a la vez

En cada foro los moderadores, además de plantear oportunamente las actividades, dirigirán preguntas y comentarios específicos a los equipos. Es importante que todos consideremos que los foros son pre-moderados, esto significa que cada mensaje que envíen será recibido y sujeto a aprobación considerando los siguientes criterios:  

• Que el contenido de los mensajes sea significativo y acorde con el tema tratado

• Que se reciba el mensaje dentro de las fechas de actividades

• A pesar de que la ortografía no es lo más importante, se pide que el mensaje sea lo más claro posible.

• Que no se limite a responder las preguntas guiadas a manera de examen (como respuestas a incisos).

• Que el mensaje esté redactado en mayúsculas y minúsculas.

Naturalmente, cualquier mensaje agresivo o mal intencionado será rechazado y dicho equipo podrá ser vetado del foro.

Es necesario tomar en cuenta que la sola publicación del mensaje en el foro es indicador de una buena recepción del texto enviado por el equipo, que está representando a su escuela y a su entidad y que, dada la cantidad de mensajes enviados a los foros, los moderadores sólo pueden contestar aquellos que, de una u otra manera, sean significativos para el proceso de lectura y el intercambio de opiniones.

IMPORTANTE: Se requiere que las participaciones contengan: nombre del profesor completo, nombre de la escuela, clave de Red Escolar, Estado y dirección de correo electrónico del profesor.

Propósitos

Si tomamos en cuenta la definición de creatividad como una actividad humana que requiere intencionalidad, transformación del medio y obtención de un resultado con cierto grado de novedad y valor; entonces veremos que el deporte es en sí una actividad creativa.

Es por eso, que el alumno deberá realizar un producto creativo, es decir, debemos lograr que mediante la expresión corporal sea capaz de producir una poesía, historia, canción, baile o dibujo.

Para ello, el docente deberá mostrar al alumno diferentes estímulos en referencia a los productos que el alumno pudiera crear. Así, hemos creado esta emisión de Deporte para la Salud, La Imaginación es el camino de la creación, proveeremos al docente de elementos que lo apoyen en la enseñanza de este tema.

*Por esta razón, se plantean los siguientes propósitos:

• Que los alumnos se emocionen y diviertan al conocer la importancia de la expresión corporal, sin importarles la perfección con la que se desenvuelven.

• Que los alumnos junto con el profesor(a) discutan las ideas que se presentan en este proyecto y fluyan sin limitar su cuerpo.

• Generar productos creativos relacionados con las actividades planteadas.

ACTIVIDADES

*ETAPA 1: Letra y música.

•  La palabra (hablada y escrita), poemas o fragmentos literarios. Cuatro momentos de algún evento del pasado, de la historia nacional, de la escuela o la vivencia de algún niño del grupo.

•  Obras musicales. Existen numerosos ejemplos de música (electrónica) que pueden provocar interés en los niños, y donde se encuentran varios significados.

*ACT 1. PALABRAS QUE SE MUEVEN

¿Alguna vez has visto una película donde los actores no se muevan? Supongo que no, pues para darle vida a un personaje el actor debe usar su cuerpo y proyectar las emociones y las acciones de la historia que va a contar.

Ya sea que hablemos de actuación, de recitar un poema, de contar un cuento o de platicar alguna anécdota interesante, siempre utilizamos la expresión corporal para dar énfasis a lo que decimos. De esta manera, nuestras palabras tienen una mayor credibilidad pues se acompañan de movimientos acorde a las situaciones que plantean.

*Por lo tanto, te invitamos a que en equipo, leas el siguiente texto:

QUE ME PERDONE LA CIENCIADe Claudio Martínez Payma

Estoy solito en mi rancho,

he quedado solo en la casa

y ladran los perros afuera

como si vieran fantasmas.

Alones de pájaros negros

me ponen luto en las mangas

y es tan grande el sufrimiento

que voy llevando en el alma

que no lo explican las cosas

ni lo dicen las palabras.

Ocho años, ocho años

tenía el pobre hijito de mi alma

que despertó una mañana

con los ojitos encendidos

y el cuerpecito echando llamas.

Me muero, mamá, decía

me muero tata gritaba

tengo una sed de martirio

y un fuego que me abrasa.

Besé al cachorro en la frente

y a la madre en la mirada

y volé, volé en mi caballo

al pueblo.

Siete leguas, siete leguas

de distancia

y el grito de mi hijo adentro

¡agua mamá! ¡agua tata!

Le expliqué al doctor el caso,

se acomodó en su butaca,

me miró de arriba abajo

y me dijo:

Lo siento mucho,

pero la senda que va a tu rancho

es muy mala

y me va a estropear el auto.

Ahí, ahí yo comprendí entonces

que la ciencia no es tan ciencia,

porque no se tiene conciencia,

porque por esos caminos

donde muchos médicos no andan

corre a galope la muerte,

va y viene la desgracia.

Encargó que le comprara

al pasar por la botica

un frasco de limonada

y que trajese al enfermo

cuando la fiebre pasara.

Y yo, yo regresé a mi rancho

como todo padre regresaría

en iguales circunstancias,

con el corazón en los labios

y la tristeza en el alma.

Y el médico no venía,

y el médico no venía

y no era por la senda que iba a mi rancho, ¡no!

sino porque yo no tenía

con qué pagarle a la ciencia.

La fiebre duró poquito,

se le cortó una mañana

entre cantos de zorzales

y el suave aclarar del alba.

La madre abrazaba al hijo,

¡mi hijo con la frente helada!

y yo sin voz,

ahí parado junto a su cama,

poco después de enterrarlo

se fue turbando mi Juana,

se la pasaba todo el día llorando.

Con las manos sobre el pecho,

lo mismo si arrullara un niño

recién nacido,

así, así se me fue la pobre,

así, así la guarda la tierra

con las manos sobre el pecho

acunando su desgracia.

Y ahora sí estoy solito en mi rancho,

he quedado solito en la casa

y ladran los perros afuera

como si vieran fantasmas

y alumbran en mis pensamientos

candiles de luces malas.

Al filo en la medianoche

mi cuchillo cabo de plata,

la única plata del pobre

que nunca sirve pa' nada

y medito mi venganza.

Por eso le grito al mundo

¡Que me perdone la ciencia!

No me culpen si mañana

dicen que soy un bandido

o un mal hombre sin entrañas.

Nací buey y me hacen puma,

fui cordero y me ponen garras.

Dios todopoderoso

has que despierte el alba

y arráncame de mi pecho

ese grito, ese grito,

ese grito que me mata:

¡Agua mamá, agua tata!

Que me perdone la ciencia. Declamación
http://www.youtube.com/watch?v=oBCk-AlCbnQ

*ACT. 2 EL CUERPO A TRAVÉS DE LA MÚSICA

La música afecta al cuerpo humano de una manera muy sutil pero al mismo tiempo poderosa. Tanto la música como la expresión corporal son actividades artísticas que desarrollan la sensibilidad, la imaginación, la creatividad y la comunicación humana.

Es normal que al escuchar una canción que nos agrade empecemos a mover el pie o la cabeza al ritmo de la música. Tal vez, si estamos muy animados, nos paremos a bailar y dejemos fluir esa electricidad que la melodía nos inyecta.

De esta manera, la música es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Es un aprendizaje de sí mismo y como tal está presente su posibilidad de cambio y de aprovechamiento de su propia espontaneidad y creatividad con el objetivo de lograr una mayor profundización y enriquecimiento de su actividad natural.

Por ello, decidimos dar un vistazo a dos videos que nos muestran lo que nuestro cuerpo puede expresar si se le deja actuar libremente al ritmo de la música.

Baile Elástico
Sound of music – Baile colectivo en la Estación de Trenes Wellington
http://www.youtube.com/watch?v=s71GFfdbYfo&feature=related

** Actividad de apoyo ETAPA 1

LA ESTATUA ANUNCIADA

Objetivos: Potenciar la invención narrativa y la rapidez mental.

•  Los estudiantes trabajarán individualmente. Cada uno deberá elegir algún objeto o animal para representar Por ejemplo: una flor, un caballo, etc.

•  El maestro pondrá música, y el participante tendrá que actuar las características de aquello que eligió interpretar, usando sólo su cuerpo.

•  En un momento dado, la melodía para y el actor tendrá que decir una frase sobre su personaje. Ejemplo: "Yo soy una flor que anuncia la primavera." "Yo soy un caballo que corre por un prado".

El truco es armar frases completas sobre la interpretación, pueden ser oraciones sencillas, pero debe ser rápido. Al detenerse la música debe declamar su frase sin tener tiempo extra para pensarla.

*FORO 1:

¿Qué diferencia encontraste entre leer la historia y verla contada por un narrador?

¿Crees que el chico que baila parece un robot, un extraterrestre o un ser futurista? (Describe los movimientos que te llevaron a esa conclusión) Si hubieras estado en esa estación del metro, con toda esa gente bailando, ¿qué hubieras hecho?

De acuerdo a los pasos de baile de la multitud en el metro:

¿De qué crees que hablaba la canción?
¿Qué emociones te transmite?

*ETAPA 2. Pintando movimientos

•  Obras pictóricas. La forma, los colores y la plástica.

•  Eventos que a los niños les parezcan interesantes o divertidos, como “el circo”.

 *ACT 1. PINTA TU MUNDO

Por medio de la pintura, el ser humano ha expresado sus emociones a lo largo de la historia. Es una magnífica forma de plasmar lo que percibimos de nuestro entorno. Los colores, las formas y las diferentes texturas nos comunican sensaciones diversas que expresan el pensamiento del autor.

Así que decidimos ponernos creativos y reflejar lo que nuestro entorno nos hace sentir. Mira los siguientes videos y observa cómo pintar puede ser algo diferente:

Pintura-Musical
http://www.youtube.com/watch?v=pm9yMMSLd24&feature=related

Bethoven
http://www.youtube.com/watch?v=XQEVf8OTHUk&NR=1

*Actividad en Clase

Material:

• Pintura para manos o acuarelas
• Pincel
• Media cartulina
• Agua
• Música (audio adjunto Lux Aeterna y Beethoven Virus)

•  Solicita a los alumnos que saquen sus materiales y se coloquen en una posición cómoda.

•  Deja que la música suene.

•  Los alumnos deben pintar libremente de acuerdo a las emociones que sientan al oír la canción. La única regla es no dejar de mover el pincel en ningún momento, para ello deben tener sus materiales a la mano y espacio suficiente.

•  Una vez terminado el dibujo, deben titularlo.

 *ACTIVIDAD. 2. EXPRESIÓN MUDA

Cuando vamos al circo podemos observar a los trapecistas, malabaristas, payasos y diversos personajes que nos sorprenden con sus actuaciones. Pero si miramos más a fondo, notaremos que todos ellos son deportistas. Por ejemplo, un trapecista debe saber brincar, girar en el aire y tener flexibilidad, tal y como un gimnasta lo hace. Los payasos, a su vez, emplean la expresión corporal para realizar su rutina cómica, tal y como lo hace un futbolista antes de lanzar un pase.

Durante este proyecto hemos visto que en cualquier actuación humana, hallamos la expresión mediante el cuerpo. Por lo tanto también podríamos hablar y llegar a analizar la expresión en el deporte, a través del gesto del deportista.

Así que ahora nos adentraremos al mundo circense y aprenderemos la importancia de la expresión corporal en un acto de entretenimiento.

*Observa los siguientes videos:

Mimo-operando
http://www.youtube.com/watch?v=bRnbhepqk5k&NR=1&feature=fvwp

Un-mimo-y-su-combi
http://www.youtube.com/watch?v=NoLEUSx3aXc

*Actividad en clase: “El juego de las películas”

Objetivos: Ejercitar la expresión motriz y la representación gestual.

•  Los alumnos se dividen en dos grupos.

•  Cada grupo debe elegir un representante que pase a actuar una pantomima sobre una película delante del grupo

• El equipo contrario decide la película a interpretar y se la comunica secretamente al participante.

• Su equipo intentará descubrir el título de la película en cuestión.

•  El intérprete no puede decir nada ni emitir ningún sonido; tampoco puede dibujar en el aire las letras del título. Todo debe hacerse con gestos.

• Actuarán una vez cada grupo, y una persona distinta cada vez.

• Ganará el equipo que más títulos haya adivinado del equipo contrario, y mejor haya representado la pantomima correspondiente a cada título de película.

*FORO 2:

¿Fue diferente pintar con música? ¿Por qué?

¿Con cuál canción te identificaste más al momento de pintar?

¿Qué clase de movimientos utilizaron los mimos para contarte la historia?

En tu opinión, ¿es difícil expresarte sin palabras?